Как я работаю с детьми-школьниками, у которых есть нарушения учебной способности и концентрации внимания.

1) Для начала работы мне необходимы результаты двух тестов:

а) педагогический тест - ивхун дидакти

б) тест TOVA - ивхун "ТОВА" - кешев ве рикуз

Эти тесты:

а) официально подтверждают наличие у ребенка специфических нарушений

б) дают конкретные рекомендации и предполагают облегчения для других специалистов - акалот - для экзаменов в школе

Дополнительно я прошу другие медицинские документы - психологические тесты - ивхун психологии, отчет работы логопеда или гаменет сиах, посещения невропатолога, психиатра (если они есть).

Всё это вместе даёт мне возможность изучить, обобщить и спланировать работу с ребенком, учитывая все медицинско - психологические сведения.

2) Работа с ребенком будет всегда проводиться параллельно с работой с родителями. Я глубоко убеждена (на основании всех моих знаний и немалого опыта), что отделять эти вещи нельзя.

3) Как правило (за очень редким исключением), дети с подобными нарушениями ещё страдают нарушением в эмоционально - волевой сфере - упрямость, плаксивость, крайний негативизм, вспышки гнева и тд.

В связи с этим:

а) на каждом уроке - встрече я уделяю этому вопросу время и внимание

б) структура урока может изменяться в связи с эмоционально - психическим состоянием ребенка на момент встречи.

4) Я завожу рабочую тетрадь для ребенка, где будет фиксироваться вся работа, продвижения ребенка, будут задаваться домашние задания - обязательный момент закрепления полученных знаний и сведений.

5) Уроки - встречи проводятся 1 раз или 2 раза в неделю. Меньшая периодичность встреч не даёт возможности ребенку удерживать в головном мозге эмоционально - логическую связь. Этот момент - факт является ключевым для осуществления главной задачи - постепенного преодоления - уменьшения существующего нарущения.

6) В заключении:

Важно понимать, что нарушения внимания и обучения в своей основе часто органические и всегда психологические. А это значит, что: 

а) работа будет длительной и непростой

б) необходимо полное взаимодействие между логопедом и родителями, родителями и учителями, родителями и другими специалистами (ёэцет-школа), врачи, психолги и т.д.