Работа над звуковым восприятием.
Практически все речевые дефекты связаны в том числе и с нарушением восприятия звуков. Родителей сбивает с толку некий парадокс — ребенок способен произнести определенный звук, но в потоке речи этот самый звук или «теряется», или заменяется, или выходит «смазанно».
Если вовремя не поработать с логопедом в этом направлении (даже, если все остальное, якобы в порядке), то ребенок еще очень долго будет путать в речи эти звуки. Когда же прийдет время писать — мы обязательно и на письме обнаружим эту же самую путанницу.
Поэтому, если нас с Вами уже свела судьба, случай или рекомендации — будем работать!
Надо будет каждый день медленно и четко повторять с ребенком эти слоги. Каждый раз проходим один лист только один раз. В результате многократных повторений — четких и медленных — у ребенка будет «откладываться в голове» правильное звучание всех звуков. А если во время повторений Вы будете показывать ребенку пальцем слоги — то со временем он еще и буквы русского алфавита запомнит!
Так, что за работу, друзья!
С уважением и логопедическим приветом — Наташа!
Упражнения «Звуковое восприятие»
Т — Д | Б — П | Д — Б |
ТА — ТА — ДА ТО — ТО — ДО ТУ — ТУ — ДУ ТЫ — ТЫ — ДЫ ТИ — ТИ — ДИ ТЕ — ТЕ — ДЕ |
БА — БА — ПА БО — БО — ПО БУ — БУ — ПУ БЫ — БЫ — ПЫ БИ — БИ — ПИ БЕ — БЕ — ПЕ |
ДА — ДА — БА ДО — ДО — БО ДУ — ДУ — БУ ДЫ — ДЫ — БЫ ДИ — ДИ — БИ ДЕ — ДЕ — БЕ |
Н — М | Д — Б | Б — П |
НА — НА — МА НО — НО — МО НУ — НУ — МУ НЫ — НЫ — МЫ НИ — НИ — МИ НЕ — НЕ — МЕ |
ДА — БА — ДА ДО — БО — ДО ДУ — БУ — ДУ ДЫ — БЫ — ДИ ДИ — БИ — ДИ ДЕ — БЕ — ДЕ |
БА — ПА — БА БО — ПО — БО БУ — ПУ — БУ БЫ — ПЫ — БЫ БИ — ПИ — БИ БЕ — ПЕ — БЕ |
М — П | Т — Д | М — Н |
МА — МА — ПА МО — МО — ПО МУ — МУ — ПУ МЫ — МЫ — ПЫ МИ — МИ — ПИ МЕ — МЕ — ПЕ |
ТА — ДА — ТА ТО — ДО — ТО ТУ — ДУ — ТУ ТЫ — ДЫ — ТЫ ТИ — ДИ — ТИ ТЕ — ДЕ — ТЕ |
МА — НА — МА МО — НО — МО МУ — НУ — МУ МЫ — НЫ — МЫ МИ — НИ — МИ МЕ — НЕ — МЕ |
- Авторские статьи
- Как я работаю по различным темам
- Как сохранить потребность в условно-дополнительном языке в подростковом возрасте и в юности?
- Как сохранить у детей русский язык не в ущерб ивриту?
- Как я работаю с детьми - дошкольниками, у которых выявлены речевые нарушения, бедность языка и (или) гиперактивность , и (или) рассеянное внимание.
- Как я работаю с детьми-школьниками, у которых есть нарушения учебной способности и концентрации внимания.
- Нужно ли обучать двум языкам ребенка с рождения или начинать с одного, а затем добавить другой?
- Общие рекомендации по развитию речи, мелкой моторики и подготовке к школе.
- Помогает ли двуязычие интеллектуальному развитию? Как? Какие плюсы двуязычия?
- Правильно ли говорить на трех и более языках с ребенком?
- Работа над звуковым восприятием.
- Русские детские сады и школы
- Самые распространённые речевые нарушения
- Уважаемы родители!
- Лексические темы
- Рош а-Шана
- Суккот
- Ханука
- Ту бишват
- Пурим
- Песах
- Лаг ба омер
- Йом Ацмаут
- Шавуот
- Мои рекомендации
- АКЦЕНТ – ЭТО НЕ ПАТОЛОГИЯ