Логоцентр "Абвгдейка"

  • Главная
  • Обо мне
  • Логосправка
  • Авторские
    статьи
  • Важно знать
  • Галерея
  • Контакты

    Как я работаю с детьми - дошкольниками, у которых выявлены речевые нарушения, бедность языка и (или) гиперактивность , и (или) рассеянное внимание

    1. В самом начале работы я собираю все документы ребёнка медико-педагогическо-психологического характера, которые есть в наличие у родителей. Это могут быть заключения:
      • невропатолога
      • психолога
      • психиатра
      • отделения развития ребёнка — гитпатхут га елед
      • логопеда — КЛИНАИТ ТИКШОРЕТ
      • ганенет сиах в детском саду

      Всестороннее изучение мною всех этих документов позволяет максимально полно оценить ситуацию, спланировать дальнейшую мою работу с ребёнком индивидуально, системно и наиболее точно. 

      Обращаю особое внимание родителей ребёнка на то, что все эти документы необходимо хранить не один год, т.к они могут оказаться базой для послабления на экзаменах ребёнку ( в случае необходимости) в школьный период.

    2. Работая с ребёнком, я обязательно параллельно работаю с родителями. После каждой встречи родители получают чёткий инструктаж о том, что было сделано на уроке и с чем ребёнок уходит до следующего урока. Только постоянная связь с родными ребёнка позволяет достигнуть максимальных результатов.

      Уважаемые родители! Не стесняйтесь спросить меня о чём-то , особенно, если, по Вашему мнению, дома не получается выполнить задание. Особенно на начальном этапе работы это случается нередко.

    3. Всю нашу совместную работу будет сопровождать рабочая тетрадь (иногда не одна!). В ней я всегда фиксирую всю динамику работы и домашние задания, все изменения и продвижения.

    4. Дети, которые попадают ко мне со множествами речевых нарушений и «неусидчивостью» , как правило, испытывают трудности в эмоционально -  волевой сфере (упрямство, плаксивость, быстрая утомляемость, вспышки гнева, негативизм).

      На каждой встрече я обязательно уделяю внимание этим вопросам. И в зависимости от состояния ребёнка , урок ,порой, выстраивается по-другому.

    5. Особое внимание ещё хочу уделить вопросу: На каком языке разговаривать и общаться дома?  Очень прошу, не идите на поводу у очень профессиональных специалистов 

      ( воспитателей, психологов, логопедов и т. д.) , которые посоветуют Вам перейти дома на иврит.

               

    Я много лет изучаю этот феномен и заявляю Вам сов сей ответственностью: говорить дома надо на правильном родном языке! 

    Во-первых, ребёнок будет слышать от Вас грамматически и лексически правильно выстроенную речь .

    Во-вторых, Вы сохраните возможность ребёнку и его бабушкам общаться без препятствий.

    В-третьих, в этом случае ребёнок никогда потом не будет стесняться ни языка, ни всех своих родных с «олимовским наследием».

    В-четвёртых — и это самое главное — общение на родном языке обеспечивает Вашему ребёнку спокойствие, уверенность в себе и атмосферу тепла дома.

    В-пятых, мы на практике уже давно убедились, что если ребёнок слышит правильно один язык, потом он осваивает и другой — также правильно. Если же возникают трудности в освоении иврита, я Вам гарантирую, что дело не в русском языке. Это всего лишь сигнал, что есть проблема и её необходимо решать. Я имею ввиду, в первую очередь, нарушения логопедического характера. (но ведь они будут наблюдаться на русском языке!) , рассеянное внимание и неспособность сосредотачиваться ( баайот кешев ве рикуз) или (и) трудности в обучении ( лекцей лемида).

     

    В заключении:

    Важно понимать, что проблемы-нарушения, которые есть у Вашего ребёнка в основе своей имеют (в 90% случаев) органический характер ( то есть нарушены связи в речевых отделах головного мозга), а также эмоционально-волевые аспекты носят стойкий характер, а это значит,что их исправление и коррекция будут непростыми и длительными.

    С другой стороны, учитывайте, что логопед применяет лишь педагогические приёмы ,а не терапевтические.

                                                                                        И РУССКИЙ Я ВЫУЧУ ТОЛЬКО ЗА ТО,

                                                                                        ЧТО НА НЁМ ГОВОРИТ МОЯ МАМА! 

    • Лого справочная
    • Причины речевых нарушений
    • Почему надо обращаться к логопеду?
    • "Ребенок не говорит"
    • Зачем нужны занятия с логопедом?
    • НОРМЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ
    • Признаки, которые должны настораживать в детях в возрасте после 5 лет
    • Основные виды речевых нарушений Дизартрия
    • Задержка речевого развития
    • Как я работаю с детьми - дошкольниками, у которых выявлены речевые нарушения, бедность языка и (или) гиперактивность , и (или) рассеянное внимание
    • М-м-мама, п-помоги
    • Общее недоразвитие речи I уровня у детей 3-4 лет
    • РАБОТА над ЗАИКАНИЕМ
    • Самые распространённые речевые нарушения
    • Практическая логопедия
    • Артикуляционная гимнастика
    • Артикуляционные упражнения для занятий по программе " Стимуляция речевой активности неговорящих детей 3-4 лет"
    • Домашние игры
    • Игры для подготовки к чтению
    • Игры для развития фонематического слуха
    • Логопедические игры. Развиваем речевое дыхание с помощью соломинки для коктейля
    • Логопедический массаж
    • Логопедический массаж. Зонды
    • Малышам
    • Развиваем грамматику
    • Развивающие и обучающие игры
    • Роль артикуляционной гимнастики при формировании правильного произношения звуков
    • Словесные игры
    • Слоги, слова
      Позвоните нам!
      054-5617964
      Логоцентр

      Контакты

      Частный кабинет на дому, г. Рамат-Ган, 
      в 10 мин. от Квиш Геа, близко от Сафари, рядом автобусная остановка. 

      Тел.: 054-5617964

      Copyright

      © 2015 Логоцентр "Абвгдейка".

      © 2016 Логоцентр "Абвгдейка". All Rights Reserved.

      Go Top