Признаки, которые должны настораживать в детях в возрасте после 5 лет

Фонологические проблемы:

Навыки чтения базируются на умении распознавать отдельные буквы и слоги. 

Ваш ребенок знает, что «космонавт» начинается на «к» и оканчивается на «т»? Что «кошка у окошка» - это рифма? Если нет, то, может быть, стоит поговорить с воспитателем? Психологом?

Проблемы в поведении

Большинство поведенческих проблем возникает из страха, что что-то не получится. Часто такие дети, вместо того, чтобы пытаться справиться с ситуацией, от бессилия проявляют себя агрессивно. Кроме того, возможны и другие модели, например, страх перед чтением вслух может выработать у ребенка такую систему поведения, которая позволит ему избегать чтения, во что бы то ни стало.

Неспособность справиться с проблемой может выражаться также в выборе самого простого, знакомого пути. 10+10=200 — тоже один из видов этой ошибки (1+1=2, и еще 2 нуля).

Чтение без понимания смысла, без учета контекста тоже может быть результатом закрепившихся ложных навыков.

Таким образом возникает замкнутый круг. Страх и неумение справляться с поставленной задачей ведут к проблемам в поведении, которые приводят к сложностям в социальной и эмоциональной сферах.

Как сказал Экзюпери, «цветы слабые … и они стараются придать себе храбрости. Они думают — если у них шипы, их все бояться».

 

Кто может помочь ребенку с LD (нарушение учебной деятельности)?

 

К сожалению, LD не проходят со временем и только кропотливая работа в течение многих лет может изменить ситуацию.

Как преодолеть этот замкнутый круг? Необходимо найти путь к сильным сторонам ребенка!

Родители, опытный воспитатель или внимательный учитель могут помочь ребенку, несмотря на LD, поверить в себя. Это — самое главное, поскольку уверенность в себе поведет его к успехам в тех областях, в которых он силен. Важно помнить, что ребенок, который верит в себя и развивает свои сильные стороны, больше защищен и сможет добиться успеха в жизни.

Первая помощь

При подозрении на наличие LD у ребенка в возрасте до 6 лет, прежде всего, стоит обратиться в Службу по развитию ребенка вашей больничной кассы.

Касса может предоставить следующие виды помощи:

- занятия со специалистом, помогающим решить сенсорные и моторные проблемы, развивать учебные и социальные навыки.

- занятия с логопедом — настольные игры, рассказы по картинкам, специальные упражнения, способствующие развитию речи и четкости произношения.

Кроме того, необходимо обратиться к психологу детского учреждения, которое ребенок посещает.

В школьном возрасте, если ребенок отстает в учебе, раз за разом поступают жалобы на его плохое поведение, следует принять следующие меры:

- Обратиться к классному руководителю и выяснить, что ребенку трудно/легко, чем он любит заниматься.

- Попросить назначить консультацию школьного психолога или/и консультанта, который должен быть в каждой школе.

Школьные психологи занимаются в том числе и диагностикой.

- В некоторых городах необходимую материальную помощь может предоставить социальная служба или общественные организации. Тестирование и профессиональная помощь детям стоят, к сожалению, немало. Возможно, вам понадобятся дополнительные средства.

Лекарственная помощь

В случае подозрения на синдром расстройства внимания следует обратиться к врачу-неврологу или детскому психиатру. Только врач может назначить лекарства. Сегодня мы знаем, что лекарственная помощь может быть действенной, а отказ от медикаментозного лечения может повысить вероятность аддитивного поведения в будущем (алкоголизм, опасное вождение или наркомания).

Важно не только начать давать лекарственные препараты, но и следить, как ребенок на них реагирует, и, по мере необходимости, связываться с врачом. Проследите, как ребенок себя ведет, когда он принимает или не принимает лекарство, как он переносит свои самые трудные часы (а они обычно приходятся на то время, что он в школе). Школа также может обеспечить вас важной информацией. 

Виды диагностики или как узнать точно, чем страдает ребенок

После первичной консультации в школе, чтобы установить, чем ребенок страдает и как ему можно помочь, нужно провести психологическую и дидактическую диагностику. Эта процедура требует вашего письменного согласия. Результаты диагностики являются врачебной тайной, и только вы можете решить, кому нужно их показать. Однако, чтобы получить помощь от школы, вам нужно будет ознакомиться с результатами тестирования сотрудников школы, занимающихся этой проблемой.

Психологическая диагностика

Этот комплекс тестов занимается проверкой процессов и схем мышления. Он указывает на потенциал в мыслительных способностях человека. Комплекс насчитывает около двенадцати тестов, часть из которых оценивает вербальное мышление: общие знания, словарный запас, основы устного счета (арифметика), логику и память, аналогии; и часть — образное мышление: кодировка (переписывание согласно коду), дополнение матриц, лабиринты. Существуют тесты, определяющие уровень развития моторики, графомоторики, кратковременной памяти и эмоционального состояния ребенка.

Дидактическая диагностика

Дидактическая диагностика проверяет:

Чтение — скорость (норма количества слов в минуту меняется с возрастом, например, подросток 14 лет должен читать около 90 слов в минуту). Точность в понимании прочитанного: навык нахождения ключевых слов и понимание основной идеи текста. 

Письмо — правописание, графическое изображение букв, законы организации письма и текста и т. п.

Память (слуховую и зрительную) — например, запоминание 15, не связанных между собой слов, прочитанных или показанных ребенку.

Математику.

Английский язык — основы чтения, письма и грамматики.

Дидактическая диагностика указывает на проблемы в обучении и направлена на поиск стратегии решения этой проблемы.

Рекомендуется сделать проверки обоих видов, так как они дополняют друг друга. Оба вида тестирования необходимы также, чтобы ребенок мог пройти «адаптированный экзамен».  

Цель диагностики — помочь ребенку учиться, помочь учителям его учить, и также дать ему возможность продемонстрировать свои знания (с помощью так называемых адаптированных экзаменов, о которых мы поговорим чуть позже). Нам кажется, что стоит ознакомить с результатами тестирования, прежде всего, школьного психолога или консультанта и позволить им решать, что сказать каждому из учителей.

В некоторых случаях Министерство образования или Городская психологическая служба могут оплатить тестирование, которое проводит психолог или дидактический экзаменатор.

Что может сделать школа

К сожалению, в настоящее время школы не располагают дополнительными средствами для занятий с такими детьми. Однако, ознакомив консультанта или психолога школы с результатами тестирования, вы в праве рассчитывать на их помощь. Их задача состоит в том, чтобы направить в правильное русло усилия учителей, а также попытаться предоставить ребенку дополнительные учебные часы или включить его в специальные школьные программы. Вы должны узнать у консультанта или классного руководителя, существует ли в школе подобные программы или дополнительная помощь.

Права детей с LD

Адаптированные экзамены

В старших классах школы в зависимости от результатов психологического тестирования детям положены так называемые «адаптированные» экзамены разных видов.

Адаптированные экзамены являются правом учащихся, а правами важно пользоваться.

Следует иметь ввиду, что речь не идет об упрощенном экзаменационном материале, а лишь об особых условиях его сдачи.

В зависимости от уровня LD ребенок может получить следующие льготы: 

Уровень1.

- дополнительное время — 25% (15 мин на каждый час экзамена);

- право не снижать баллы за ошибки в правописании в тех экзаменах, где важнее содержание, например, на экзамене по истории/географии/литературе, но ни в коем случае не на экзамене по языку иврит;

- возможность переписать экзамен (кто-то другой переписывает экзаменационную работу «начисто», без собственных поправок, только для того, чтобы ее можно было прочесть);

- копирование текста экзамена с увеличением.

Уровень 2.

Изменение условий экзамена:

- чтение вопросов вслух третьим лицом;

- письмо под диктовку (экзаменуемый диктует ответы третьему лицу, который помогает их записать);

- прослушивание записанных на кассету экзаменационных вопросов.

Уровень 3.

Изменение формы экзамена:

- устный экзамен вместо письменного тем, у кого есть явные трудности при письме, например, ребенку трудно развивать мысль в письменной форме, он «проглатывает» полслова при написании (вместо «слова» он пишет «сло» и не замечает этого);

- экзамен с меньшим количеством вопросов, что означает иную форму подсчета оценки, например, за каждый вопрос можно получить 10 баллов, а не пять, как в обычном экзамене.

 

Так что же нужно, чтобы получить право на адаптированный экзамен?

Это право не дается автоматически.

 

Прежде всего, нужно пройти психо-дидактическое обследование. В зависимости от его результатов, школа решит по каким предметам ребенок будет сдавать экзамены, отличные от обычных.

Результаты психо-дидактического тестирования действительны в течение определенного периода, например, обследование, проведенное в начальной школе действительно до шестого класса, в средней школе — до конца школы. Однако, результаты обследования, проведенного в старших классах («в тихоне»), действительны в течение десяти лет.

Когда речь идет об экзаменах на Аттестат зрелости, адаптация экзаменационного материала превращается в решающий фактор успеха.

При первом и втором уровнях LD у ребенка для получения адаптированного экзамена достаточно разрешения школы.

При наличии третьего уровня — ученику необходимо обратиться за разрешением в комиссию Министерства образования.

Важно выяснить в школе, что необходимо представить комиссии. Например, школьные экзаменационные работы ученика по тем предметам, о которых пойдет речь на комиссии. Кроме того, необходимо дать письменное разрешение использовать для работы комиссии закрытую информацию о результатах диагностики. Без этого, просьба не будет рассмотрена. 

Что делать дома, чтобы у ребенка появился интерес к учебе

- Прежде всего, важно осознать, что происходит. Следует убедить ребенка, что вы на его стороне, что вы его поддерживаете, понимаете, как ему трудно. Постарайтесь поменьше критиковать его и побольше хвалить, хоть это и будет сначала выглядеть несколько искусственно.

- Обязательно запишите ребенка в кружок или найдите ему занятие, которое не вызовет у него проблем и поможет почувствовать себя успешным. Например, таким видом деятельности может стать игра на музыкальном инструменте, спорт и т. п..

- Помогите упорядочить режим дня, составив таблицу, где все будет расписано по часам. Например, с 16:00 и до 17:00 — делать домашние задания; с 17:00 до 18:00 — компьютер; с 18:00 до 19:00 — ужин; потом — свободное время для игр или чтения любимой книги. Старайтесь поощрять ребенка, если он соблюдает режим. Если же нарушает, говорите с ним об этом.

- С другой стороны, постарайтесь не фиксировать этот режим, как единственный возможный вариант. Например, привычное - «в школу едут на машине», можно заменить на поход в школу пешком. При этом, не забудьте подготовить ребенка к изменению планов заранее. 

- Тренируйте у ребенка гибкость мышления, предлагая ему сочинять рассказы, рисовать, петь, принимать нестандартные решения. Хорошо также поработать над последовательностью действий: идея — план — осуществление. Обычно детям с LD особенно сложно дается планирование.

- Старайтесь помочь ребенку справляться с «переходными» ситуациями. Для этого очень полезен четкий режим: время прекратить игры и перейти к урокам, и наоборот.

- Необходимо разговаривать с ребенком о его чувствах, используя слова, означающие эти чувства: любовь, ненависть, зависть, стыд, гордость, радость, печаль, грусть и т. д. Лучше использовать такие обороты речи, как «я думаю ...», «мне кажется, что ...», и т. п., но не «я сказал тебе ...», «делай это, а не то» и т. п. 

- Важно анализировать вместе с ребенком ситуации из его школьной жизни. Расспрашивать, что проходили в школе, с кем он играл или разговаривал. Задавать вопросы, выслушивать ответы и стараться не давать советов в категоричной форме. Полезно делиться и своим опытом в решении проблем, возникающих с друзьями и учителями (эти проблемы, в большинстве случаев, универсальны).

- Обычно в дидактическом тестировании есть рекомендации, которые можно применить на практике и помочь ребенку в учебе.

Например, работа над чтением текста:

- подчеркните самые важные слова;

- задайте к ним вопросы.