Какой язык в семье «родной»?
Язык и языковое развитие
Язык развивается одновременно с развитием познания; речь — очень важный способ систематизации знаний об окружающем мире, наведении порядка в развивающемся сознании, категоризации поступающей информации. Язык — также одно из основных средств самовыражения, посредством которого формируется личность.
Врожденные способности
Приобретение языка, умение разговаривать — врожденная способность. На каком языке и как мы будем говорить — это уже зависит от среды и воспитания. Человеческие детеныши, в отличие от остальных детенышей животного мира, рождаются самыми слабыми и незащищенными. Им требуется гораздо больше времени, чтобы начать самостоятельно двигаться и научиться заботиться о себе. Зато они умеют говорить и учиться.
Инстинкт подражания
Сегодня ученые пришли к выводу, что существует врожденный инстинкт любознательности. Кто из нас не обращал внимания на то, что здоровый ребенок бесконечно познает окружающий мир. Он все хочет увидеть, потрогать, ощутить, все рассматривает, очень рано начинает подражать: пытается копировать выражение лица взрослых, улыбается, широко раскрывает глаза — он все время работает.
Познавательная деятельность — это его естественное состояние. И ведь это происходит не потому, что ребенку чего-то не хватает, - родители дают все необходимое для жизни и физического развития, - следовательно, человеку присущ инстинкт любознательности. Инстинктивно ребенок начинает подражать артикуляции, движениям губ матери. Позже, когда он научится связывать «слово и кашу»: кашу с папой, книжку с мамой, - он будет подражать тем, у кого научился определять эти связи. Заметим, что склонность к подражанию остается у нас и во взрослом возрасте, но, становясь старше, мы учимся контролировать свою речь и можем выбирать, кому подражать и когда.
Речевая среда
Речевое окружение ребенка называется речевой средой. Чрезвычайно важно создать оптимально-благоприятную среду для речевого и, соответственно, общего психологического развития ребенка. Следует общаться с ним на правильном языке (не сюсюкая и не искажая язык), реагировать на его слова или обращения, выраженные другими речевыми способами (крик, гуление, лепет, гукание), поддерживать его попытки говорить, а в период «почемучек» отвечать на его вопросы. Неблагоприятной речевой средой считается неправильная речь, отсутствие разговоров, когда общение с ребенком ограничивается поддержанием его физических потребностей — кормлением или сменой пеленок. Развивающие возможности речевой среды, в которой растет ребенок, называют развивающим потенциалом речевой среды. Развивающий потенциал естественной речевой среды обычно складывается спонтанно, не регулируется.
Приобретение языка — это процесс, который продолжается всю жизнь. Наиболее интенсивно он происходит в детском возрасте, но обратите внимание, как это не просто и сколько времени это занимает. Только в возрасте примерно 10 месяцев ребенок начинает произносить слоги, являющиеся сочетанием звуков языка, который он слышит, вкладывая в них определенный смысл. Постепенно из слогов составляются слова, обогащается словарный запас, а из слов составляются предложения. Таким образом развивается способность излагать свои мысли и общаться с окружающими.
Язык — живой организм, который постепенно развивается и быстро меняется. Время, география и среда очень сильно влияют на носителей языка. Попадая под влияние этих факторов и оказываясь вне сферы естественного развития языка, они незаметно для себя создают немного другой язык, поэтому язык в иммиграции заметно отличается от языка в метрополии. Новый языковой слой соответствует той реальности, в которой люди существуют. В процессе воспитания детей язык — главный инструмент, которым располагают родители, чтобы привить детям способность и возможность восприятия мира.
Обязанность родителей — помочь детям расти и развиваться в той реальности, которая их окружает. Опыт жизни среди другого, второго языка показывает, что необходимо организовывать речевую среду так, чтобы ее развивающий потенциал был выше естественного, спонтанного. Следует читать детям книги, беседовать с ними на отвлеченные темы, не ограничиваясь лишь бытовым общением.
Когда люди переезжают из одной страны в другую, они оказываются перед очень важным выбором: на каком языке им жить — на языке родителей или на языке страны, в которую они переехали; на каком языке разговаривать в семье, друг с другом, с детьми и с новорожденными, появившимися на свет в новой стране?
Язык — это выбор
Этот выбор содержит важный вопрос: какой язык для меня родной? Что это значит родной язык? Язык страны рождения, язык матери («сфат ха-эм»), отца, семьи родителей, страны рождения родителей? Значит ли это, что мне важно, чтобы меня до конца понимали, включая и культурные коды моей прошлой жизни? В какой степени язык для меня вопрос самовыражения и общения, а в какой — социализации, культуры, идентификации?
Эти важные вопросы волнуют как лингвистов, занимающихся темой овладения языком, так и родителей в современном свободном мире.
Ответы на эти вопросы могут помочь в выборе языка общения с ребенком; в создании и обеспечении той языковой среды; которая наилучшим образом для него подойдет. Для полноценного развития в двуязычной семье (в смешанных браках) родителям необходимо как можно раньше, желательно до рождения ребенка, решить, на каком языке они будут говорить с ним и друг с другом. Родные — единственный мир новорожденного, и выбор языка для него, естественно, ограничен стенами дома. Принцип прост: чем больше тот или иной язык звучит в доме, тем лучше ребенок будет его знать.
Язык, который вы выберете должен соответствовать тому русскому, тому ивриту или другому языку, в котором вы живете. Вопрос выбора языка для воспитания детей определяется тем, насколько вам удобно, комфортно, интересно, продуктивно жить и размышлять в том или ином языке. Язык родителей — пример для ребенка. Что ребенок слышит, воспринимает и перерабатывает, то он и озвучивает. Как правило, язык ребенка, его речь — это отражение разговорной практики родителей, то есть: какова речевая среда, таков и уровень владения языком.
В новой географической точке, в новой реальности, родители не могут успешно использовать старые формы и приемы обучения языку, принятые в стране исхода. Изменение реальности влечет за собой другие способы обучения. Вообще, воспитание двуязычного малыша требует упорного труда взрослых.
- Важно знать!
- Расстройство внимания (афраот кешев варикуз)
- Что такое нарушение способности к обучению?
- Нарушения учебной деятельности (лекуёт лемида)
- LEARNING DISABILITIES (LD) НАРУШЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
- Работа с малышами
- Артикуляционные упражнения для занятий по программе " Стимуляция речевой активности неговорящих детей 3-4 лет"
- Малышам
- ПЕРВЫЙ ЗВОНОК
- Необходимость подготовки к школе
- Готовность к школе (эмоциональная и не только)
- Мелкая моторика
- Какой язык в семье «родной»?
- Проблемы двуязычья
- Вопросы, возникающие у родителей в двуязычных семьях
- Двуязычие — это преимущество
- Нужно ли обучать двум языкам ребенка с рождения или начинать с одного, а затем добавить другой?
- Помогает ли двуязычие интеллектуальному развитию? Как? Какие плюсы двуязычия?
- Правильно ли говорить на трех и более языках с ребенком?
- Уроки практического Двуязычия
- Я русский бы выучил только за то...
- Домашние игры
- Игры для подготовки к чтению
- Игры для развития фонематического слуха
- Дети и родители
- Бить или не бить
- Братья и сестры: война и мир
- Когда родителям полезна беспринципность
- ПАПА НУЖНЕЕ МАМЫ?
- Хотите стать бабушкой, проявите понимание
- Дети и поколение бабушек
- Дети в одной семье
- Такие разные дети
- В помощь родителям
- ЗПР
- Информация для родителей
- Мой лохматый друг
- Правила проведения занятий дома
- Ругать или хвалить
- Случаи из практики
- Мы в Израиле