Расстройство внимания (афраот кешев варикуз)
В этой статье мы хотим рассказать об этом явлении – нарушениях процесса обучения, о том, как с ними справляться и к кому обращаться за советом.
Кажется, нет человека, который не чувствовал бы когда-либо, что не все в жизни просто. Хорошие оценки по математике могут сочетаться с отсутствием особых успехов на уроках литературы, например. Более того, хороший ученик не всегда станет отличным работником.
Есть множество причин, вызывающих трудности в процессе обучения: незнание языка, болезни, непосещение школы, неподходящая система преподавания, а так же LD, о чем и пойдет речь.
Нарушения процесса обучения (LD) – это специфическое и стойкое отставание в одной или нескольких областях/сферах знаний при наличии нормального (и даже высокого развитого) интеллекта. LD встречается у 10-20% детей.
LD – это последовательность явлений, от простых до сложных, или их совокупность. Различают нарушения сенсорные и академические. Наличие LD не означает, что ребенок не талантлив. Альберт Энштейн, Билл Гейтс и многие другие выдающиеся люди страдали от LD.
Что такое «уровень развития интеллекта»?
Это – умение учиться, решать разного рода задачи, мыслить логически и адаптироваться к окружающему миру. Психологи измеряют уровень развития интеллекта с помощью коэффициента (IQ), который складывается из результатов различных психологических тестов.
Говард Гарднер, специалист по психологии образования, считает, что нельзя говорить об обобщенном понятии «интеллектуальный уровень». Просто существует множество способностей, и они подразделяются на категории: логико-математические, музыкальные, языковые и т.д.
Как распознать LD?
Рассмотрим несколько примеров:
Т. (12 лет) – лучшая ученица в классе по языковым предметам, при этом постоянно отвлекается от темы, встает, часто просится выйти в туалет. В ее экзаменационной работе по математике вы найдете «нелепые ошибки»: 1+5 = 5.5
А. (14 лет) – талантливая танцовщица, лауреат израильских и зарубежных фестивалей, не умеет читать. Т.е. умеет, но ей необходимо прочесть каждую страницу 3-4 раза, чтобы понять, что там написано.
М. (8 лет) – учится в школе, точнее ходит в школу. На уроках он не может организовать рабочее место, не достает тетради или учебники и не открывает книгу. В тетради в лучшем случае написана дата; большую часть дня он смотрит в окно. Круг его интересов – животный мир пустынь и пища динозавров.
Ж. (15 лет) – уже думает, что он «пропащий ученик». Несмотря на то, что он усваивает все, что видит по телевизору: и прочел всю энциклопедию «Британка», он складывает 141+565 и получает 10651. Ж. не может понять, в чем же ошибка.
Что же общего между этими четырьмя случаями? Ведь, на первый взгляд, они кажутся очень разными.
Прежде всего, для каждого из этих детей характерен значительный разрыв между успехами в одной области и отставанием в другой. Многие из них не усваивают знания автоматически.
В 1-м случае у девочки обнаружился «синдром нарушения внимания» - ADHD (Об ADHD см. в следующем разделе.)
Во 2-м случае после обследования психолога выявилось наличие LD в области чтения (в частности, дислексии).
В 3-м случае ребенок страдает расстройством внимания, и, кроме того, отсутствием навыков самоорганизации.
В 4-м мы имеем дело с дискалькулией – затруднением в понимании математических действий.
Мы знаем, как можно в определенной мере помочь таким детям справиться с существующими проблемами, однако, чем они вызваны мы пока, определить не можем.
Уже понятно, что подобные проблемы имеют неврологические корни, но механизм их возникновения неизвестен.
Положение осложняется и тем, что LD обычно сопутствуют и эмоциональные проблемы. Как описать словами то, что чувствует ребенок, страдающий LD?
-Мама, когда я сижу в классе, я ничего не понимаю.
-Я слышу все: как пролетает жучок, как шелестит трава. Мне это мешает сосредоточиться – я никогда не смогу понять, что говорит учитель.
-Мама, все дети говорят, что я тупица…
Может создаться впечатление, будто эти дети живут на какой-то другой планете, куда нам, взрослым, тяжело попасть. Контакты такого ребенка с людьми с ситуациями в реальной жизни могут кончиться плачевно, особенно соприкосновение с «земной» системой образования, которая требует как раз тех самых навыков, которых ребенку не хватает.
Но, как, ни странно, и на этой, особой «планете» живет много людей. Может быть, некоторые из нас сами жили там, когда были детьми, а со временем забыли об этом? А может быть, и сейчас кто-то из нас там живет?
Важно знать, что парадоксальным образом мы там очень нужны.
Мы приглашаем вас на краткую экскурсию по этой планете, и надеемся, что после нее вы почувствуете себя более уверенно, когда будете говорить с ребенком или с его воспитателями/учителями.
Наиболее часто встречающиеся виды LD
Дислексия
Чтение и понимание прочитанного представляют собой цепь последовательно связанных логических действий:
- узнавание букв;
- соответствие букв звукам, а на иврите и огласовкам (фонология);
- связь между соседними буквами и сложение букв в слоги и слова;
- связь между словами и понимание смысла предложения.
Допустим, ребенок знает, что «נ» - это буква «бет», но он не понимает, что «נ» может читаться как «бэ» («נ») или как «ба» («נ»), и т.п. и вследствие этого не сможет правильно прочитать слово, т.к. у него проблемы с узнаванием и определением соответствия (см. пункты 1 и 2)
Подобные нарушения считаются признаками расстройства, называющегося дислексией.
Дисграфия
Дисграфия проявляется в том, что ребенок сам не может расшифровывать того, что пишет, путает буквы и т.п.
Дискалькулия
Дискалькулия – это нарушение, при котором ребенку непонятен смысл математических действий: например, складывая 15 и 415, он получает 10651.
Еще один пример.
Задание состоит в том, чтобы продолжить ряд чисел:
13 15…, и он пишет: 14 18 6 34
Важно понять, что вы можете помочь своему ребенку прожить свои школьные годы с меньшими трудностями. Во всех дис…, которые мешают учиться, вам могут помочь специалисты, которых немало в Израиле. Однако, чтобы начать работать над этими трудностями, сначала нужно обратить на них внимание. Беседа со специалистом и, не так и как помочь ребенку.
Расстройство внимания
ADHD (Attention Deficiency Hyperactive Disorder)
ADD (Attention Deficiency Disorder)
Синдром нарушения внимания, с (или без) гиперактивности
Внимание – это продукт взаимодействия разных органов чувств, позволяющий:
- воспринимать возбудители, например, голос учителя, звук сирены, желтый цвет и т.п.;
- выбирать нужное и отсеивать ненужное;
- реагировать на ситуацию адекватно.
Расстройство внимания – это трудности в восприятии (и адекватной систематизации) огромного количества разнообразных факторов. Именно поэтому дети с подобным диагнозом воспринимают мир иначе, чем мы, и им особенно сложно в школьной формальной обстановке. Этот диагноз может поставить только врач 0 невролог/психиатр.
Детям с синдромом расстройства внимания свойственно:
1. Не замечать деталей, делать ошибки по небрежности.
2. Испытывать трудности в сосредоточении во время учебы или игр (исключая телевизор и компьютерные игры).
3. Не реагировать, когда с ними разговаривают.
4. Не следить за объяснениями и затрудняться закончить задание.
5. Испытывать трудности при смене видов деятельности
6. Избегать или не любить заданий, требующих длительного умственного напряжения.
7. Отвлекаться на внешние нерелевантные раздражители.
8. Рассеянность.
9. Неорганизованность, например, такие дети, часто теряют учебные принадлежности.
В повседневной жизни это может выражаться, например, в том, что ребенку трудно перестроиться, когда заканчивается урок и нужно выйти на перемену, и наоборот.
Еще один пример: ребенок уже собрался делать уроки, но вспомнил, что по первому каналу есть интересный матч.
Он включи телевизор, но в результате и уроков не сделал, и телевизор не посмотрел, так как ему позвонил приятель и попросил одолжить МР4. Наш герой пошел искать МР4, но не нашел. В результате он «у разбитого корыта»: ни сделать ничего не успел, ни приятелю не помог. Знакомо?
Поставить диагноз «нарушение внимания» можно лишь при наличии нескольких признаков, приведенных выше, причем, если они проявляются как в школе, так и дома.
Гиперактивность и импульсивность
Ребенок с подобным диагнозом обычно:
Не сидит спокойно, крутится на стуле или даже встает и ходит по классу.
Бегает и забирается в неподходящие места в неподходящих ситуациях.
Затрудняется занять себя тихими играми.
Безостановочно говорит. Выкрикивает ответы, не выслушав вопросов, прерывает собеседника посреди фразу, не может дождаться своей очереди.
Делает вещи, о которых прекрасно знает, что их делать не надо, например, дерется.
- Важно знать!
- Расстройство внимания (афраот кешев варикуз)
- Что такое нарушение способности к обучению?
- Нарушения учебной деятельности (лекуёт лемида)
- LEARNING DISABILITIES (LD) НАРУШЕНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ
- Работа с малышами
- Артикуляционные упражнения для занятий по программе " Стимуляция речевой активности неговорящих детей 3-4 лет"
- Малышам
- ПЕРВЫЙ ЗВОНОК
- Необходимость подготовки к школе
- Готовность к школе (эмоциональная и не только)
- Мелкая моторика
- Какой язык в семье «родной»?
- Проблемы двуязычья
- Вопросы, возникающие у родителей в двуязычных семьях
- Двуязычие — это преимущество
- Нужно ли обучать двум языкам ребенка с рождения или начинать с одного, а затем добавить другой?
- Помогает ли двуязычие интеллектуальному развитию? Как? Какие плюсы двуязычия?
- Правильно ли говорить на трех и более языках с ребенком?
- Уроки практического Двуязычия
- Я русский бы выучил только за то...
- Домашние игры
- Игры для подготовки к чтению
- Игры для развития фонематического слуха
- Дети и родители
- Бить или не бить
- Братья и сестры: война и мир
- Когда родителям полезна беспринципность
- ПАПА НУЖНЕЕ МАМЫ?
- Хотите стать бабушкой, проявите понимание
- Дети и поколение бабушек
- Дети в одной семье
- Такие разные дети
- В помощь родителям
- ЗПР
- Информация для родителей
- Мой лохматый друг
- Правила проведения занятий дома
- Ругать или хвалить
- Случаи из практики
- Мы в Израиле